教師個人專題研究（張冬來）

“教師個人專題研究”方案與成果

楚州中學(xué)“教師個人專題研究”的研究方案

【個人專題研究成果】

淺談物理習(xí)題課教學(xué)

                                           楚州中學(xué)  張冬來

做習(xí)題是學(xué)生獲取知識，鞏固知識的有效途徑。教師應(yīng)重視習(xí)題課教學(xué)。以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理練習(xí)為主的課叫做習(xí)題課．本文對習(xí)題課教學(xué)的一般性問題進(jìn)行初步探究。．

一、習(xí)題課教學(xué)的基本程序

習(xí)題課教學(xué)一般按下列幾個有序的基本程度進(jìn)行．

1．復(fù)習(xí)舊知識

通過復(fù)習(xí)提向，或由教師簡單概述，復(fù)習(xí)與練習(xí)有關(guān)的知識方法．復(fù)習(xí)要做到簡明而有實(shí)效．

2．教師示范舉例或組織學(xué)生討論

示范舉例時應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

（1）舉例要有明確的目的性．

除了鞏固、深化和運(yùn)用學(xué)過的知識以外，還應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地達(dá)到下列目的：

a．教給學(xué)生正確的解題思路和基本程序；

b．教給學(xué)生分析、處理問題的基本方法和解決某些問題的些特殊方法；

c．培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生智力品質(zhì)；

d．排難糾誤和知識的綜合運(yùn)用．

（2）例題要具有典型性．所謂典型性包括以下幾點(diǎn)：

a．題目的內(nèi)容應(yīng)能充分反映物理概念、規(guī)律的本質(zhì)和關(guān)鍵，練習(xí)的深廣度和難易水平要準(zhǔn)確地反映教學(xué)大綱的要求；

b．題目能反映分析和處理物理問題的一般方法；

題目本身不宜過多、過繁，可用一題多變的辦法，不斷改變條件，逐步引伸．要避免過于繁雜的數(shù)字計(jì)算．

（3）舉例要有針對性．

a．題目的深淺程度，要針對學(xué)生的知識和能力水平；

b．題目能針對學(xué)生在解答時容易產(chǎn)生的錯誤和問題．

3．學(xué)生練習(xí)

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí)時．教師應(yīng)注意：

（1）題目的選擇應(yīng)當(dāng)配套，由易到難，以訓(xùn)練基本功和基本思路和方法為主，基本練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合．

（2）按照不同的目的，對學(xué)生解題過程分別提出不同的要求．如有時要求學(xué)生對某一題按照嚴(yán)格的書寫規(guī)格解答；有的題目只要求學(xué)生能正確地列出方程；有的題要求學(xué)生搞清研究對象、物理過程和應(yīng)選用的物理規(guī)律；有時則要求學(xué)生盡可能迅速地得出正確答案等等．

（3）貫徹因材施教．對于程度不同的學(xué)生在要求上和指導(dǎo)上要注意區(qū)別對待．特別要注意指導(dǎo)在解題上困難較大的學(xué)生．

（4）在學(xué)生練習(xí)過程中，要注意發(fā)現(xiàn)不同的解法和典型性的錯誤和問題，為練后分析及今后的教學(xué)提供依據(jù)．

4．小結(jié)

對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行簡要的評講．包括分析學(xué)生解題中出現(xiàn)的各式各樣的問題及其原因；指出正確的方法和答案；比較各種不同的解法（注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生解答中的好方法并予以肯定和推廣）．

二、習(xí)題課教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

1．根據(jù)不同教學(xué)層次，區(qū)別對待練習(xí)教學(xué)初中物理教學(xué)、高中必修物理教學(xué)和高中選修物理教學(xué)，是三個不同的教學(xué)層次．在這三個層次中，無論是在教學(xué)目的與任務(wù)和教學(xué)的內(nèi)容與要求上，還是在學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)能力上，都有明顯的差別．因此，不同教學(xué)層次上的物理練習(xí)教學(xué)，應(yīng)在內(nèi)容、要求和方式上，有所區(qū)別．在初中階段，一般只要求學(xué)生練習(xí)觀察、實(shí)驗(yàn)思考問題，判斷、解釋簡單的現(xiàn)象，分折和解決一些簡單的實(shí)際問題等，以簡單問題的基本練習(xí)為主，在運(yùn)用數(shù)學(xué)定量計(jì)算方面，只作初步要求；在高中必修階段，除了在初中練習(xí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高要求外，仍應(yīng)以基本練習(xí)為主，著重于使學(xué)生理解基本概念和規(guī)律，內(nèi)容上更應(yīng)側(cè)重于聯(lián)系社會生活、聯(lián)系實(shí)際方面的練習(xí)，在運(yùn)用數(shù)學(xué)定量計(jì)算和綜合性的練習(xí)方面，不應(yīng)有過高的要求；在高中選修階段，則要求學(xué)生練習(xí)運(yùn)用物理學(xué)的知識和方法，解決一些較靈活或綜合性的間題，在運(yùn)用數(shù)學(xué)定盤計(jì)算和邏輯推理方面，可有較高的要求．

習(xí)題課教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)層次的不同要求，在課時的安排、練習(xí)的方式、練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和要求等方面，都應(yīng)區(qū)別對待，要循序漸進(jìn)，防止不分層次，不恰當(dāng)?shù)靥岣呔毩?xí)要求．例如，在高中必修階段，不應(yīng)在定量、靈活和綜合練習(xí)方面提出過高的要求，特別是不應(yīng)以高考應(yīng)試為標(biāo)準(zhǔn)，搞“一次到位”的“大運(yùn)動里”訓(xùn)練．這樣做，既背離教學(xué)的目的、要求，脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)不到預(yù)期的愿望；又加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，妨礙學(xué)生的全面發(fā)展．

2．習(xí)題課教學(xué)的計(jì)劃性、目的性和連貫性

一個學(xué)期、一個學(xué)年，以至整體高中階段的習(xí)題課教學(xué)，要有個計(jì)劃，教師要心中有數(shù)．比如，這一學(xué)期總共安排多少個習(xí)題課，通過這些課的教學(xué)，除了鞏固、運(yùn)用知識以外，還要有計(jì)劃、有目的地使學(xué)生逐步掌握哪些方法、訓(xùn)練哪些思路，培養(yǎng)哪些能力，在發(fā)展學(xué)生解題能力方面達(dá)到什么水平；這些習(xí)題課怎樣連貫起水，并和其他教學(xué)活動配合好．

3．精選練習(xí)題

舉例和練習(xí)的題目一定要精選，否則，隨便找?guī)讉€題讓學(xué)生做，很難全面完成習(xí)題課的任務(wù)．要選好題，就必須對題目進(jìn)行認(rèn)真的分析，一般應(yīng)分析以下幾點(diǎn)：

（1）解這個題要用到哪些物理概念、規(guī)律，涉及哪些知識點(diǎn)；

（2）題中涉及的研究對象和物理過程的復(fù)雜程度，以及涉及的條件如何（如是否有隱含條件、多余條件）；

（3）解題時所涉及的方法和技巧；以及在這方面訓(xùn)練的熟練程度；

（4）解題中的困難、關(guān)鍵處和易錯處；

（5）解這個題在了解物理知識與社會、技術(shù)、生活的聯(lián)系方面有哪些價值，

（6）解這個題在發(fā)展學(xué)生能力，提高智力和非智力品質(zhì)方面的價值．

4．要求適當(dāng)

對學(xué)生的解題訓(xùn)練，既要嚴(yán)格要求，做到一絲不茍，又不能急于求成，更不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”在不同的發(fā)展時期，要提出不同的要求，逐步提高水平，使學(xué)生在這方面的能力逐步地、扎扎實(shí)實(shí)地不斷提高，并落實(shí)到每個學(xué)生．使學(xué)生逐步做到，在解題時思路正、方法好、解答快、答案對．

5．把訓(xùn)練學(xué)生正確的思路和方法，發(fā)展學(xué)生的能力放在首位．同時，要注意激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，鍛煉學(xué)生克服困難的意志．