更新育人觀念——以人為本(白小林)

智育要解決的是知不知的問題，而德育要解決的是信不信的問題。德育是培養(yǎng)人的良好品德即善心和善行的，重點(diǎn)是教學(xué)生做一個正直的人。因此做好德育工作比智育工作更重要，當(dāng)然其難度也更大。

在德育工作方面，班主任工作具有不可估量的作用，因此此次師德論壇我想談一談師德在班主任工作的體現(xiàn)，以及如何利用師德的精神力量去影響學(xué)生，提高德育實效。

一、名師風(fēng)采

（一）江蘇省五一勞動模范、十佳師德模范、歷史特級教師——李鳳遐

1.平等的愛——首先體現(xiàn)在對學(xué)生的尊重

    要注意偽尊重的存在：學(xué)生考好時，很高興，喜形于色；考不好就不高興。這樣的尊重實際是對成績的尊重和對榮譽(yù)的尊重。

2.寬容的愛——學(xué)生是千差萬別的，在整體管理的同時要找到與學(xué)生個性發(fā)展的平衡點(diǎn)。

3.案例

師：你怎么這點(diǎn)內(nèi)容都背不上？心跑哪兒去了？

學(xué)生：心哪兒都沒跑，就是背不上。

師：背不上，你給我滾出去。（站最后一排去）

學(xué)生：憑什么讓我出去啊，我交學(xué)費(fèi)了。光叫我背，你都會背啊。

老師：（出汗）背吧，怕背不好。不背吧，學(xué)生的質(zhì)疑如何面對。

案例分析：
1.為什么自己會出汗？專業(yè)知識鉆研不到位。
2.為什么學(xué)生會讓自己難堪？老師先失控。

個人感想：

（1）如果專業(yè)過硬，這正是一個展示個人才華的機(jī)會，征服學(xué)生的一個機(jī)會。至少也是一個贏得好感的機(jī)會。

 （2）矛盾激化，事件升級是雙方不理智的結(jié)果。

（二）省《德育報》主編——張國宏

1.教育是農(nóng)業(yè)工程而非工業(yè)工程

 

農(nóng)業(yè)心理——耐心培育，精心呵護(hù)（尊重個性）

工業(yè)心理——程序性強(qiáng)，追求效率（壓制個性）

 

2.同情、理解學(xué)生
（1）沉著冷靜 學(xué)會克制——言辭激烈的大聲訓(xùn)斥只能解氣并不能解決問題，如果碰到學(xué)生頂撞只會更加生氣。這時，以理服人，“出奇制勝”是高招。

（2）提高管理質(zhì)量的前提是理解管理對象，理解學(xué)生就是要弄清學(xué)生的需求，學(xué)生到底需要什么？合理的，滿足；不合理的，勸誡、疏導(dǎo)。

（三）全國十佳優(yōu)秀教師——王文英

1.關(guān)注自身形象——影響無處不在

（1）蓬頭垢面，衣衫不整

（2）行為放縱，品味粗俗

（3）疲憊、勞累、苦惱     （“長大后我就成了你”——太可怕了?。?/span>

2.既要桃李滿天下，也要種好后院的一枝花。

把學(xué)生當(dāng)“孩子”——容易接受，容易原諒

拿孩子當(dāng)“學(xué)生”——再苦再累，也要教

二、教育實踐

（一）思想教育

1.上好班會課

（1）優(yōu)秀文學(xué)作品

（2）精良的課件、圖片、以及好的音樂

（3）播放勵志電影

（4）介紹歷屆校友取得的輝煌

（二）、常規(guī)管理

1、立“規(guī)”——規(guī)矩、規(guī)則

明確對學(xué)生的各項要求，闡述要嚴(yán)肅有力，措詞要準(zhǔn)確不能模棱兩可。指令不明確，會使好學(xué)生無所適從，會使調(diào)皮的學(xué)生有機(jī)可乘。

2、立“威”——威信

不是威風(fēng)，更不是威脅，而是威信。重在信字，是要學(xué)生對你信服、信任。（聽進(jìn)去，講出來。）那么作為班主任如何確立威信？

(1)、不講過頭話，按程序照章辦事，有禮有節(jié)。

（2）、學(xué)生犯錯誤，不要怕煩，迎上去解決它。

（3）、不要成為學(xué)生痛恨的老師。

（4）、專業(yè)知識過硬，語言生動激趣，讓學(xué)生期待上你的課。

（三）、關(guān)愛學(xué)生

學(xué)生犯錯誤，尤其是非常規(guī)性的錯誤（性質(zhì)較嚴(yán)重），往往是班主任樹立威信的關(guān)鍵時刻，也是贏得學(xué)生信任與尊重的關(guān)鍵時刻。很多時候，我們害怕學(xué)生犯錯誤，學(xué)生一犯錯我們就要煩神，就要動氣，實際就是怕麻煩。

讓我們換個角度想一想，其實學(xué)生犯錯誤的時候，正是學(xué)生處于困境中的時候，學(xué)生自己也很痛苦，也很害怕。犯錯誤可能是家庭問題，可能是與同學(xué)相處不好的問題，又或者是形成特定依賴的心理問題的表現(xiàn)。在他最困難的時候，如果你粗暴的批評或是直接趕回家，學(xué)生會覺得你不講理，不弄清事情的原委就做出判斷。他的心理認(rèn)識是：你拋棄了他。相反如果我們能去詢問清楚他犯錯的原因，聆聽他的痛苦，幫他走出困境，那么你自然會贏得學(xué)生的尊敬以及發(fā)自內(nèi)心的感激。