赴加拿大約克大學(xué)雛燕培訓(xùn)心得（張前前）

學(xué)習(xí)時間：2013年12月——2014年2月

    作為一名青年教師，在剛走上工作崗位不久之際，很榮幸成為省教育廳雛燕計劃的一員，走出國門，來到美麗凍人的楓葉國----加拿大的安大略省多倫多市。一直以來，我力求把自己所學(xué)的知識和課堂實際教學(xué)結(jié)合起來，以適應(yīng)新課標(biāo)背景下的英語教學(xué)要求。而此趟之行，便是在真正的英語環(huán)境里進(jìn)一步強(qiáng)化基本功，接觸更多新鮮的、優(yōu)秀的、充滿智慧的教學(xué)理念和方法，為我在今后的教學(xué)中走出新路子，開拓新思維打下了堅實的基礎(chǔ)。

紛飛前的春夏秋冬

早在2013年3月，我報名參加了省教育廳組織的本次雛燕計劃考試，當(dāng)時我還身在高一緊張的學(xué)習(xí)中，在力保教學(xué)工作不受影響的前提下，我和學(xué)生們一起“復(fù)習(xí)備考”；在校領(lǐng)導(dǎo)們和組內(nèi)同事們的關(guān)心與支持下，我順利通過考試并取得出國進(jìn)修的機(jī)會。

6月。高一期末考試剛結(jié)束，我便開始著手準(zhǔn)備辦理一系列出國前的材料手續(xù)。在我不斷的奔跑中，一周內(nèi)跑完所有相關(guān)部門，將護(hù)照簽證等一系列材料辦理完畢上交。

9月開學(xué)，新學(xué)期新高二，又進(jìn)入了新的工作環(huán)境。我們學(xué)校的另外一個老師那一批次已經(jīng)出發(fā)前往加拿大，并且順利開始了進(jìn)修。我也利用閑暇之余來整理有關(guān)當(dāng)?shù)氐谋尘百Y料，做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備功課。

12月，我的出發(fā)進(jìn)入了倒計時階段，一方面積極收拾行李，一方面也在調(diào)整練習(xí)自己的口語，生怕到了當(dāng)?shù)鼐妥兂?ldquo;啞巴英語”，枉為英語教師。學(xué)校也將班級的教學(xué)工作安排到位，讓我放心地前行。終于在12月4日來到上海浦東機(jī)場，與來自省內(nèi)的200名同仁一起踏上了飛往多倫多的CA087航班。

雛燕進(jìn)新巢-----衣食住行篇

落地后，蘇安中心的工作人員熱情接待了我們并安排我們在中心內(nèi)住下。初到國外，無論是作息時間還是生活環(huán)境，都覺得無比新鮮：

先說著裝，加拿大雖然出了名的冷，但是僅僅是室外溫度低，室內(nèi)都有暖器。所以，大多數(shù)情況下，我都穿著短袖T恤。偶爾外出時，會換上厚一點的褲子，穿上羽絨服外套。

民以食為天，學(xué)習(xí)生活都離不開一日三餐。中心一樓的食堂是由一對上海籍夫婦承包的，所以飯菜的口味都還比較適合我們江蘇人。平日大多都在中心內(nèi)用餐，偶爾周末外出時，會體驗一下西餐、日式料理等等。

中心內(nèi)有單人間宿舍，設(shè)施齊全，雖然空間不大，但是住著很溫馨，有一種回到了大學(xué)宿舍的感覺。

由于多倫多城市比較大，出行方面略有不便，中心給老師們按“計劃經(jīng)濟(jì)”模式配發(fā)了乘坐城市公交系統(tǒng)的Token和Daypass。每次出發(fā)前，老師們都要組團(tuán)商議最“高效”的出行搭配組合。往往到了這個時候，一專多能的英語老師們都搖身一變成了“數(shù)學(xué)專家”。

遠(yuǎn)方的學(xué)子------進(jìn)修學(xué)習(xí)篇

很快地適應(yīng)了生活環(huán)境之后，我便要開始應(yīng)對角色轉(zhuǎn)變做好調(diào)整。在這里，我的角色既是學(xué)生，也是老師，還是傳播中華文化的使者（詳情見后文）。和我們同住在中心的也有稚氣未脫的90后留學(xué)生。平日我們在中心的各個教室上課時，他們在各大高校里上課，而晚上學(xué)生們回來后，我們作為80后的大哥哥大姐姐，也要有人民教師該有的榜樣，給弟弟妹妹們樹立良好的“角色模范”。

我們?yōu)槠?6天的進(jìn)修課程分為這幾類：學(xué)習(xí)了解加拿大本土文化的人文地理課，教師發(fā)展規(guī)劃的職業(yè)探討課，教學(xué)對象與教學(xué)方法研究為主的教育學(xué)理論課，聽說讀寫各方面鍛煉的專業(yè)技能課。除了教室內(nèi)的課堂，走出中心深入當(dāng)?shù)氐奈幕w驗也是學(xué)習(xí)的一部分。要想深入了解中西方教育制度的區(qū)別，參觀當(dāng)?shù)貙W(xué)校無疑是最好的方式；由于英語語言的工具性，走在路上看招牌，進(jìn)入商店購物對話是最簡單直接的學(xué)習(xí)途徑。

    在為期8周的培訓(xùn)中，我首先領(lǐng)略了中加在教育理念上的不同。在國內(nèi)，很多地區(qū)仍然是以教師教，學(xué)生學(xué)的單通道填鴨方式為主；而在這里，無論是我們的課堂上的切身感受，還是對當(dāng)?shù)貙W(xué)校的參觀考察，都體驗到了學(xué)生為主，教師為輔，互動式的課堂。并且，校園內(nèi)處處可見到對學(xué)生的人文關(guān)懷。除了關(guān)愛學(xué)生之外，包容與尊重----教室墻上的字眼：不管任何膚色，在人格和受教育上大家都是平等的，也整個加拿大的國民精神的具體體現(xiàn)。

    在專業(yè)教學(xué)方面，諸多老師們的觀點和指導(dǎo)方法也很精彩。年邁睿智的Tony老校長不僅滿腹經(jīng)綸，而且精通人際管理之道。甚至還將自己年輕時與妻子邂逅定情的佳話同我們分享，來拉近師生之間的距離。Dr. Greenwood在他的“課堂安全環(huán)境”理念中向我們闡述了安全感對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。Julia老師的課堂不乏生動與活潑，并且以她幽默的風(fēng)格向我們展示了如何利用計算機(jī)軟件和各種教學(xué)輔助工具來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。有著“星媽”之稱的Patrice女士不僅高端大氣上檔次，而且特別熱衷于將“表演”這一技能融入到學(xué)生的活動展示中。溫柔親和的Julie老師甚至還邀請了我們幾位“學(xué)生代表”前往她家中一起制作“祖?zhèn)髅胤缴壈纥S油曲奇餅”。

此外，我也利用周末時間深入各處景點，結(jié)合蘇安中心精心安排的“加?xùn)|游”，我們也更進(jìn)一步了解了多元化大國的風(fēng)采。在與美國僅有一條瀑布之隔的尼亞加拉市，我們經(jīng)?？吹较衩绹艘粯訒?ldquo;瘋狂”于極限運動項目的本地人；在滿是鳶尾花旗的魁北克省，我們也一睹了當(dāng)?shù)厝说姆ㄊ嚼寺檎{(diào)。而在首都渥太華，便感覺到當(dāng)?shù)厝巳缤惣澥恳话惚虮蛴卸Y。

更值得一提的是，在“中華文化節(jié)”的準(zhǔn)備過程中，我負(fù)責(zé)給同學(xué)們排練旗袍秀，我自己也在旗袍秀中表演。我們的兩次演出都很成功，在安省教育部的演出謝幕后，我還有幸與到場的嘉賓----安省教育部長和中國駐加拿大大使館教育參贊握手交談，實現(xiàn)了一次傳播中華文化的使者的角色轉(zhuǎn)變。

這次在加國的home stay也很令人難忘。和主人和他們家的三只小狗相處的很融洽。在我們的交流中，了解了很多當(dāng)?shù)厝说蒙詈臀幕?/span>

相信我們這批雛燕歸國后必將展翅高飛，翱翔在江蘇教育的藍(lán)天之上

學(xué)習(xí)路上，且行且思

體驗了如此生動的課堂，參加了這么豐富多彩的活動。作為小小雛燕中的一員，我也引發(fā)出了不少思考。

德育篇---“慢”文化

慢，既是當(dāng)?shù)厝说囊环N生活態(tài)度，也是一種文化習(xí)慣。在每個路口，無論有沒有紅綠燈，每個車輛在起步前都會停上三秒，確認(rèn)前方?jīng)]有行人穿越，路況安全為止。如果在路上向當(dāng)?shù)厝藛柭?，都會得到耐心?xì)致的解答。即使在寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛中排著長隊，人們依舊風(fēng)趣不減，談笑風(fēng)生，這里的人們一定比我們更了解“欲速則不達(dá)”的真諦。

而我們的生活中，浮躁之風(fēng)盛行，學(xué)生靜不下心來踏實學(xué)習(xí)，專家學(xué)者潛不下心來專注研究，藝人歌手天天想著上頭條，甚至我自己有時開車遇到新手都會急躁。

我是教育工作者，更應(yīng)該冷靜耐心，將這種“慢”文化傳播開來。我要讓學(xué)生明白，開口前慢一點，想想這句話從自己口中說出來合不合適；下筆前慢一點，想想自己是否真的完全了解；交卷前慢一點，看看是不是所有題目都檢查好了......慢，不是意味著拖沓時間，而是為了讓我們能夠考慮問題更全面，從而實現(xiàn)高效率。

教學(xué)篇---表演與口語

在西方的教學(xué)中，話劇表演對語言學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。英語話劇表演的語言以口語為主，通過臺詞和舞臺表演來塑造人物形象，故事情節(jié)的展開、高潮、結(jié)局都體現(xiàn)在人物的對白和表演中，能充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中提高英語的綜合能力。此外，戲劇表演的劇本大多來源于真實的社會文化，是西方社會生活的濃縮，因此，每一幕都有可能是真實情境的再現(xiàn)，這也是與交際教學(xué)法中將語言運用在真實的情景中的目標(biāo)相一致的。在表演中，演員（學(xué)生）要融入劇本，體會劇本背后的文化底蘊(yùn)，以設(shè)定的人物身份與其他演員（同學(xué)）進(jìn)行交流、互動，整個過程就是一個真實的、人與人交往的社會場景。結(jié)合本次我校在南京市中學(xué)生英語口語大賽中取得一等獎的成功經(jīng)驗，舞臺上學(xué)生的口語水平都很優(yōu)秀，而表演越是生動到位的參賽組，往往能獲得更高的評分。