微型課題申報(bào)表
周保麗

主持人

周保麗

任教學(xué)科

高中英語(yǔ)

工作單位

淮安市楚州中學(xué)

電子信箱

課題組成員

研究方向

問(wèn)題描述（描述課題產(chǎn)生的過(guò)程及問(wèn)題）

我們現(xiàn)在提倡有效性課堂教學(xué)，高三英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在教師講得多而學(xué)生被動(dòng)參與、疲于應(yīng)付，學(xué)生課堂活動(dòng)較少，如何在高三教學(xué)中將新課程改革的要求與高考復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，改變傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”呢？如何達(dá)到課堂教學(xué)的高效率呢？

課題名稱(chēng)（由問(wèn)題提煉課題）

高三英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探究

研究?jī)?nèi)容

1、課堂教學(xué)有效性的涵義。

2、目前存在的影響英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的種種因素。

3、有效教學(xué)的策略有哪些？

研究思路（研究方法、步驟、時(shí)間部署等）

研究方法：

1、 觀察研究法，針對(duì)這一問(wèn)題，觀察課堂教學(xué)行為，診斷、分析，強(qiáng)化解決方法，對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

2、比較研究法，與自己的過(guò)去比較，與有些同事的做法比較，把傳統(tǒng)教學(xué)法與改革后的有效教學(xué)相比較，分析結(jié)果。

3、文獻(xiàn)研究法，對(duì)有效教學(xué)內(nèi)涵剖析，探究各課型的有效教學(xué)策略。

研究步驟與時(shí)間

問(wèn)題的提出——問(wèn)題的歸因—— 措施與行動(dòng)——評(píng)估與反思（2009年完成）。

預(yù)期成果

1、了解有效教學(xué)的重要性及必要性。

2、 改變傳統(tǒng)的高三復(fù)習(xí)“無(wú)效教學(xué)”的種種問(wèn)題。

3、了解有效教學(xué)的種種策略，更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、完成一篇小論文。

援助要求