淮安市楚州中學(xué) 微型課題申請(qǐng)·評(píng)審表 （ 2012 ）年度
朱筱筠
淮安市楚州中學(xué)
微型課題申請(qǐng)·評(píng)審表
（ 2012 ）年度
課 題 名 稱 培養(yǎng)高中生自主性作文能力的策略研究
學(xué) 科 分 類 語(yǔ)文
課 題 負(fù) 責(zé) 人 朱筱筠
負(fù)責(zé)人所在部門 高一（II）部 _
填 表 日 期
淮安市楚州中學(xué)教科室
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課題名稱 |
培養(yǎng)高中生自主性作文能力的策略研究 | ||||||
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負(fù)責(zé)人姓名 |
朱筱筠 |
性別 |
女 |
出生 年月 |
1982年7月 |
學(xué)歷 |
本科 |
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學(xué) 科 |
語(yǔ)文 |
職稱 |
中一 |
職務(wù) |
教師 |
電話 |
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所在部門 |
高一（II）部 |
E-mail |
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課題組主要成員（限6人） |
朱筱筠 | ||||||
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課題核心概念 |
“自主性作文教學(xué)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師不是直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)和解決他們所面臨的問題，而是著重于創(chuàng)造促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，以真誠(chéng)的情感對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生以無(wú)條件的關(guān)注，并能設(shè)身處地為學(xué)生著想，產(chǎn)生移情。隨之而來的便是學(xué)生自我指向的學(xué)習(xí)。 “自主性”強(qiáng)調(diào)作文及作文教學(xué)應(yīng)長(zhǎng)期并始終關(guān)注、植根、攝取和提煉生活的現(xiàn)實(shí)與需求，尊重、理解、珍視并立足學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)。也就是說，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是作文教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。 所謂"策略"，就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。據(jù)此，我們對(duì)高中 “自主性”作文教學(xué)有效實(shí)施的策略作如下的界定：就是從廣大教師在“自主性”作文教學(xué)實(shí)施中遇到的實(shí)際問題出發(fā)，依據(jù)新課程理念與有效教學(xué)的理念、生活教育理論、生活化作文教學(xué)的特征和教學(xué)實(shí)施要求，通過作文教學(xué)內(nèi)容、形式、方法以及典型作文教學(xué)課例的設(shè)計(jì)、實(shí)踐和分析總結(jié)，對(duì)如何有效開展自主性作文教學(xué)進(jìn)行研究，提出自主性作文教學(xué)有效實(shí)施的基本策略，為教師開展作文教學(xué)提供指導(dǎo)和支持，提高教學(xué)實(shí)效。本課題著重高中“自主性”作文教學(xué)中有效實(shí)施策略的實(shí)踐研究。 | ||||||
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研究的目的 |
高中作文教學(xué)效果和現(xiàn)狀的調(diào)查研究。 通過對(duì)高中作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，分析高中生寫作問題的現(xiàn)狀及成因，為更有針對(duì)性地開展“高中生自主性作文”教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平，提供一個(gè)有效的依據(jù)。 | ||||||
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研究的內(nèi)容 |
研究高一、高二年級(jí)“自主性作文”的教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略。 我們將把高一、高二年級(jí)的學(xué)生作為研究的對(duì)象，并將其分為兩個(gè)階段：高一年級(jí)重點(diǎn)探討記敘文的寫作指導(dǎo)，高二年級(jí)重點(diǎn)研究議論文的寫作指導(dǎo)，依據(jù)不同的文體訓(xùn)練特點(diǎn)及習(xí)作要求，制訂不同的研究目標(biāo)。通過案例研討，尋求各年級(jí)以及不同文體的“自主性作文”的教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略。 | ||||||
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研究的方法 |
問卷調(diào)查、教研討論、講座匯報(bào)、教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)推廣 | ||||||
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研究過程 |
（一）準(zhǔn)備階段（2012年3月－－2012年4月） 收集理論文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成方案設(shè)計(jì)，指定研究總體計(jì)劃。 （二）實(shí)施階段（2012年5月－－2013年2月） 分析研究出現(xiàn)的情況，進(jìn)行階段性總結(jié)。撰寫教學(xué)案例、教學(xué)心得、教研論文等。 （三）總結(jié)階段（2013年3月－－2013年5月） 課題資料整理，寫出研究報(bào)告、課題研究論文，撰寫結(jié)題報(bào)告。 | ||||||
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預(yù)期最終成果 |
□專著 □研究報(bào)告 √研究論文 □案例設(shè)計(jì) √課堂實(shí)錄 √現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) □其他 | ||||||
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預(yù)期鑒定時(shí)間 |
2013年6月 | ||||||
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學(xué)校意見 |
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填表說明：
1．本表A4紙打印報(bào)送一份，同時(shí)發(fā)送電子稿到czzxjks@163.com郵箱中。
2．預(yù)期最終成果系指預(yù)期取得的最終研究成果形式，含專著、研究報(bào)告、研究論文、案例設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。
