楚州區(qū)微型課題申報(bào)、評(píng)審書(shū)
陳小麗
一、基本信息
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課題 名稱(chēng) |
如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)“大氣環(huán)流”這節(jié)的內(nèi)容 |
職務(wù) |
教師 |
單位 |
楚州中學(xué) |
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主持人 |
陳小麗 |
學(xué)歷 |
本科 |
職稱(chēng) |
中二 |
手機(jī) |
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二、研究設(shè)計(jì)
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1．課題核心概念的界定 大氣環(huán)流，一般是指具有世界規(guī)模的、大范圍的大氣運(yùn)行現(xiàn)象，既包括平均狀態(tài)，也包括瞬時(shí)現(xiàn)象，其水平尺度在數(shù)千公里以上，垂直尺度在 2．研究現(xiàn)狀分析 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)難度大，很多同學(xué)存在聽(tīng)不懂學(xué)不好，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)地理的現(xiàn)象，展開(kāi)調(diào)查研究 3．研究理論基礎(chǔ) 《教師教學(xué)用書(shū)》 《教學(xué)理論》 《中學(xué)生地理教學(xué)參考》 4．研究目標(biāo)與內(nèi)容 目標(biāo)：1、讓學(xué)生熱愛(ài)地理，主動(dòng)學(xué)習(xí)地理。 2、讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)輕松自如，做題目能夠運(yùn)用自如。 內(nèi)容：1、制作三圈環(huán)流模型。 2、繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶模式圖。 3、繪制亞歐大陸冬夏季節(jié)風(fēng)向示意圖 5．研究活動(dòng)安排 第一步：文獻(xiàn)資料法，對(duì)中國(guó)和世界在相關(guān)領(lǐng)域的研究資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際情況制定研究方案，指導(dǎo)課題研究。 第二步：調(diào)查分析法，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生實(shí)際需求情況了解，挖掘?qū)W生存在的問(wèn)題，為研究課題提供有效的依據(jù)。 第三步：行動(dòng)研究法，在調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)、歸納、分析，完成個(gè)案分析、材料整理，并總結(jié)、撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告。 6．預(yù)期研究成果 完成一篇關(guān)于“大氣環(huán)流”的專(zhuān)題報(bào)告 開(kāi)一節(jié)相關(guān)的公開(kāi)課 |
三、評(píng)審意見(jiàn)
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1．主持人所在單位意見(jiàn) |
2．區(qū)評(píng)審意見(jiàn) |
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負(fù)責(zé)人（簽字） 單位蓋章 年 月 日 |
負(fù)責(zé)人（簽字） 單位蓋章 年 月 日 |
填報(bào)說(shuō)明：
1.微型課題申報(bào)對(duì)象是教師個(gè)人，即由教師個(gè)人獨(dú)自承擔(dān)申報(bào)、研究和結(jié)題等工作。
2.微型課題研究的選題主要是某學(xué)科教學(xué)或班務(wù)工作中的具體的操作性、實(shí)踐性問(wèn)題。如：形成小學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)研究，小學(xué)生看電視的有效控制研究等。
3.微型課題研究主要工作流程：申報(bào)立項(xiàng)——開(kāi)展研究（現(xiàn)狀調(diào)查、文獻(xiàn)分析、實(shí)踐探索、理性反思）——整理研究成果——結(jié)題鑒定。
4.微型課題研究成果突出實(shí)踐性，包括：①結(jié)題報(bào)告②教學(xué)研究展示課或教育敘事、教育隨筆、教育案例、課件、自制教具等。定期向全區(qū)推介優(yōu)秀個(gè)人及其優(yōu)秀成果。
5.微型課題研究申報(bào)立項(xiàng)每年1次，研究周期一般為一年。結(jié)題可以是現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題、會(huì)議結(jié)題，也可由教育科研管理部門(mén)根據(jù)選題集中組織結(jié)題鑒定。課題結(jié)題，頒發(fā)區(qū)級(jí)微型課題結(jié)題證書(shū)。
6.申報(bào)市級(jí)以上課題者必須參與過(guò)區(qū)級(jí)課題研究，或主持微型課題研究，并完成結(jié)題鑒定。不能按期完成課題研究任務(wù)的，兩年內(nèi)不得申報(bào)新課題。
二〇一一年四月二日
