楚州中區(qū)微型課題申報(bào)、評(píng)審書(shū)
劉恒

課題

名稱(chēng)

自探互教在地理教學(xué)中的應(yīng)用

職務(wù)

高中地理教師

單位

楚州中學(xué)

主持人

劉恒

學(xué)歷

本科

職稱(chēng)

中一

手機(jī)

1.課題核心概念的界定

我校“自探互教”模式最大的特點(diǎn)就是以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，如果課堂探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的很好，應(yīng)該是可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，于是我便提出“自探互教”在地理教學(xué)中的應(yīng)用。

2.研究現(xiàn)狀分析

我校學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，同時(shí)“滿堂灌”的教學(xué)模式效果甚微，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，把課堂還給學(xué)生。

3.研究理論基礎(chǔ)

“自探互教”是指在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互教為前提，以教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)情為基礎(chǔ)，在個(gè)人或小組展示為方式，讓學(xué)生做到全面發(fā)展的一種教學(xué)形式。

4.研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.學(xué)生對(duì)地理課堂不感興趣的原因有哪些？

2.學(xué)生對(duì)什么樣的地理課堂感興趣？

3.如何充分利用“自探互教”教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣？

5.研究活動(dòng)安排

第一階段：準(zhǔn)備階段

（一）進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

（二）確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)并隨機(jī)調(diào)查學(xué)生對(duì)地理課堂不感興趣的原因及分析。

第二階段：研究實(shí)施階段

（一）抓住學(xué)生好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣。

（二）培養(yǎng)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

第三階段：總結(jié)階段

（一）通過(guò)前兩個(gè)階段的研究，提出“自探互教”課堂模式的一般程序。

（二）在非實(shí)驗(yàn)班中展開(kāi)課題實(shí)驗(yàn)。利用“自探互教”模式進(jìn)行自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后采用相應(yīng)有策略在班級(jí)上實(shí)驗(yàn)課，并寫(xiě)出深刻的教學(xué)反思，總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因。

（三）撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)案例和實(shí)驗(yàn)論文

4.預(yù)期研究成果

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

    4.使教師的理論水平和教學(xué)能力得到提高。

1.主持人所在單位意見(jiàn)

2.區(qū)評(píng)審意見(jiàn)

    負(fù)責(zé)人（簽字）        

單位蓋章

年   月   日

   負(fù)責(zé)人（簽字）             單位蓋章

                            年   月   日